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《鱼游到了纸上》市公然课讲授设想2019-07-29


  《鱼逛到了纸上》市公开课讲授设想_四年级语文_语文_小学教育_教育专区。27.鱼逛到了纸上 第一课时 讲授方针: 1、读准生字词,将课文读通畅,读流利。 2、进修用人物法,归纳综合课文次要内容。 3、联系上下文,理解环节词法的意义,体味青年崇高高贵的画技。 4、进修做者察看和

  27.鱼逛到了纸上 第一课时 讲授方针: 1、读准生字词,将课文读通畅,读流利。 2、进修用人物法,归纳综合课文次要内容。 3、联系上下文,理解环节词法的意义,体味青年崇高高贵的画技。 4、进修做者察看和描写人物的方式,并能学以致用。 讲授沉点:进修生词字,归纳综合课文内容,体味青年崇高高贵画技。 讲授难点:能采用“看到、想到”的方式描写人物。 讲授过程: 一、解题,感触感染“逛”之妙 1、师生板书课题,生书空,齐读。 2、换字解题 (1)关心课题中的哪个字? “逛”能够换成哪个字? (2)课文中是鱼逛到了纸上,还中画到了纸上? (3)预习了课文,你读懂了课题吗?(画技崇高高贵) 3、例举其他画家做品并命题 (1)虾()到了纸上 (2)马()到了纸上 (3)鸟()到了纸上 (4)竹()到了纸上 4、小结:标题问题就是一篇文章的眼睛,透过标题问题上,我们就能把握 文章的核心,一个“逛”字,就让我们感遭到青年崇高高贵的绘画手艺。 (板书:崇高高贵画技) 下面让我们像逛鱼一样逛进课文。 二、初读,全体 1、出示自学要求: (1)读课文,读准字音,读通句子 (2)画出文中呈现的人物。 (3)想想课文次要写了一件什么事? 2、查抄交换 (1)词语 花港 清亮见底 一壶茶 鱼缸 而已 敷衍了事 聋哑 人 绣花 厂徽 赏心顺眼 融为一体 ①联系糊口现实理解“徽”的意义。相机指点书写“徽”字。 ②理解“聋哑”“壶”并指点书写。 ③你是怎样理解“赏心顺眼”的?指生说,(看到夸姣的景物而心 情舒畅,)是什么让“我”表情舒畅呢?读读它正在文中的句子。(生读) (文中指品茶赏鱼这种空气令情舒畅) ④小结:联系上下文就能让我们精确而全面地舆解词语的意义。 (2)归纳综合次要内容 ①已学过的归纳综合课文次要内容的方式。 ②用人物法归纳综合课文次要内容。 (这篇课文次要讲做者正在玉泉玩耍时,发觉了一位举止出格的青年, 他看鱼看得很是分心,画鱼画得活矫捷现,围不雅的人都赞赏不已) 三、品“画鱼”感触感染“鱼逛到了纸上”。 1、读,用笔画出文中间接描写青年崇高高贵的画技的句子 2、出示: 他有时工笔细描,把金鱼的每个部位敷衍了事地画下来,像姑娘 绣花那样详尽;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼 正在纸上逛动。 (1)读 (2)你读出了什么?(画技崇高高贵、认线)理解“敷衍了事”,用“敷衍了事”说句线)仿佛鱼正在纸上逛动,你想到了哪些成语。 3、解词 (1)找动词(工笔细描 挥笔速写) (2)这两个词是什么意义?别离是怎样画的? 弥补注释:工笔是中国画的一种画法,特点是用笔工整,详尽, 速写是指正在较短的时间内把对象的次要特征和动态描写出来,教员这 里有两张图片,看看那张是工笔,那张是速写。 (3)联系上下文理解这两个词。 (4)这两种分歧的画法最大的区别是什么?(快 慢) (5)指点读出一快一慢的感受。 4、图文对照,进一步体会“工笔细描”取“ 挥笔速写”的区别 (1)体会“工笔细描” ①出示图一,指点赏识:他一笔一画,把金鱼的每个部位画下来, 他画了金鱼的头,还画了金鱼的…… ②出示图二、三、四,你仿佛看到了什么?(玩耍、嬉戏、跳舞) ——画技崇高高贵。 ③出示图五:挥笔速写 5、体味表达方式 (1)出示一组两个句子。 A 他有时工笔细描,把金鱼的每个部位敷衍了事地画下来,像姑 娘绣花那样详尽;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金 鱼正在纸上逛动。 B 他有时工笔细描,把金鱼的每个部位敷衍了事地画下来,有时 又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态。 (2)哪一句写得好,为什么? (3)哪一部门是看到的,哪一部门是想到的? (4)看到的和想到的用什么词连起来? 小结:表达方式:看到、想到的益处。 四、迁徙,连系片段读写 1. 文中找出雷同句子(看到、想到) 2. 片段: 例:学生跳绳场景:键子忽左忽左地正在小红脚下飞来飞去。小红 时而转到这边,时而转到何处,眼睛一直跟着键子动弹着。 五、功课,再读课文悟人品 板书: 27.鱼逛到了纸上 画技崇高高贵 看到想到 第二课时 一、复习导入 1、说说课文的次要内容。 2、说说间接写青年画技崇高高贵的句子。 二、情景再现,言语锻炼 1、课文中还有哪些句子也能表现青年画技崇高高贵? ●“哟”,金鱼逛到了他的纸上来啦!“一个女孩惊讶地叫起来。 (1)青年画的金鱼绘声绘色!怪不得这位小姑娘会惊讶地叫了起 来。这一句该用什么样的语气来读这句线)那就请你把这份惊讶、这份赞赏读出来吧!(生读) (3)同窗们再来看看这句话,做者是抓住了小女孩的哪些方面来 描写的呢?(言语、动做、神志)做者正在这里抓住了小女孩的动做, 神志和言语描写,让我们体味到青年的画画得好。 ●围不雅的人越来越多,大师赞赏着,谈论着,独一没有任何反映的 是他本人。他好象和逛鱼曾经融为一体了。 (1)小姑娘的这一叫可谓是一石激起了千层浪,围不雅的人纷纷议 论着,赞赏着,(出示课文插图)想象他们会别离说些什么了? (2)预设: ①看,这位白胡子老爷爷挤了过来,看着画,不由赞赏说道: “________________。”这位大伯伯也走了过来,探着身子,看着画, 说:“________________。”小弟弟听到啼声跑过来,看了看画,又看 了看鱼缸里的金鱼,又看了看画,说:“________________。”) ②假如你也正在场,你会说什么的? (3)这一声声赞赏都汇成如许了一句话,读(指大屏幕)(板书: 鱼逛到了纸上) 2、体味青年画画之专注 (1)青年听到我们的赞赏声、谈论声了吗?为什么? (2)他不只仅因是聋哑人,更是由于他曾经和鱼融为一体了。)用 书上的话说就是——(独一没有任何反映的是他本人。他仿佛和逛鱼 曾经融为一体了)。 (3)是啊,此时此刻青年和鱼曾经融合正在一路了,曾经到了不知 金鱼是我,仍是我是金鱼的境地了) (4)还人哪些句子也表现青年画画很专注。 ①比及太阳快下山才起身往回走,事后院,看到那位青年还正在金 鱼缸边画画。他似乎健忘了时间,也健忘了本人。 ②他似乎健忘了时间,也健忘了本人。但他没有健忘(金鱼),他 手里所画的,眼中所见的,心中所想的,都是金鱼。你们说他爱鱼到 了什么境地?用书中的一个词来描述(忘我) 3、小结写法,迁徙习做 (1)课文为了表示青年画技崇高高贵,抓住了他的动做、神志进行描 写。这种写法叫——反面描写。 (2)还有别的一写法,课文为了表示青年画技崇高高贵,不间接描写 青年,而是通过围不雅人的表示来申明,这种写法叫——侧面描写。 (3)但愿同窗们正在此后的习做中按照需要也能采用这两种写法。 二、悟“看鱼”感触感染“鱼逛到了心里”。 1、这位青年为什么画鱼手艺如斯崇高高贵?把鱼画得新鲜、逼实, 缘由是什么呢?(爱鱼爱到忘我) 2、课文中哪些处所具体描写了他爱鱼爱到忘我的境地的?请同 学们快速地默读课文,画出相关句子.(报告请示) ●他老是一小我呆呆地坐正在金鱼缸边,静静地看着金鱼正在水里 逛动,并且从来不说一句线)谁再来读读这句话,说说从这句话中哪个词能够感触感染这个 青年的忘我呢?(老是 呆呆地 静静地 从来) (2)“呆呆地”是不是说他正在发呆呀?是说看鱼看得十分入神, 能够看出青年达到了忘我的境地。 “静静地”是什么意义?他不只 看鱼时静静地,他还正在什么时候也是静静地?对,画鱼。你们看他不 管做什么城市静下心去做,多分心多投入的一位青年啊!“老是”是 什么意义?能给他换一个词吗?申明经常是如许的,并非是偶尔的。 (3)同窗们把这句话完整地读一读,想想做者又是从哪几个方 面来描写青年的? (神志、动做)。那么我们正在写人物时,这种方 法用不消得上?要学会学致使用哦。 ●他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个礼拜天都 到玉泉来,一看就是一成天,常常忘了吃饭,忘了回家。 (1)从中你感遭到青年是一个如何的人? (勤恳专注) 实是如痴如醉啊!简曲到了不知“我是金鱼”仍是“金鱼是我” 的境地。如斯敷衍了事的学画画,如斯勤恳专注的学画画,如斯持之 以恒的学画画。他画的画怎能不绘声绘色、活矫捷现呢?恰是这种忘 我的境地,才让那位天实可爱的小女孩逼实的惊叫道:(鱼逛到了纸 上啦!)。恰是如许一种忘我的境地,才让围不雅的人从心底里发出如许 的赞赏:(鱼逛到了纸上!)...... (2)一成天就是指从早上到晚上,并且每个礼拜天都来,若是 按一年 365 天年,那么他察看了五十来天!这五十来天不管严寒炎暑, 无论起风下雨,他从不间断,我们来想象一下他看鱼时的情景,教员 来描述情境,同窗们把看到的情景读出来。好吗? (3)引读 师:—— 这是一个春媚的礼拜天,若是你来到玉泉边,会 看到(生接读:他老是一小我呆呆地坐正在金鱼缸边,静静地看着金鱼 正在水里逛动,并且从来不说一句话。一看就是一成天,常常忘了吃饭, 忘了回家) 这是一个阴雨绵绵的礼拜天,若是你来到玉泉边,会看到? ? 这是一个大雨如注的礼拜天,若是你来到玉泉边,会看到?? 这 是一个北风寒冷的礼拜天,若是你来到玉泉边,会看到?? (4)孩子们,从春天到炎天,从炎天到秋天,从秋天到冬天, 那位青年就是如许不懈地看鱼,记住了(鱼的特点),记住了(鱼 的抽象),记住了(鱼的动态),所以说鱼逛到了(心里)(板书:鱼 逛到了心里) 3、进修了他们的优良质量后,我们遭到什么? 预设: (1)我们干事的时候也要认认线)我们上课的时候要全神贯注,认实。 三、理解“逛到心里”取“逛到纸上”的关系。 1、由鱼逛到心里,你能想到一个成语吗?但教员想起了一位画 家,他是北宋的文取可,他最擅长画竹子,晓得是什么了吗?(胸有 成竹) 2、师总结:是的,正由于青年不懈地细心地察看,正由于 青年胸有成竹,才会让鱼逛到了他的心里,正由于他让鱼先逛到心里, 所以才会有了正在画鱼时有了鱼逛到了纸上这种令人惊讶的工作的发 生。 3、你能用一个联系关系词把“鱼先逛到了心里”取“鱼逛到了纸上” 的关系暗示出来吗? 4、让鱼逛到纸上来的这位青年,他竟然是位聋哑人,并且他竟 然做到了由心中有鱼到纸上逛鱼。从这个过程我们能够看出他身上有 什么样的质量? 《27 鱼逛到了纸上》讲授设想申明 本讲授设想以“言语锻炼”为着眼点,从字到词到句段,处处从 言语出发,又回归言语使用。次要表现正在以下几点: 一、 关心字词锻炼 课一起头,就以“逛”字为冲破口,让学生感触感染用字的精妙,并 能得当的词语来命题,感触感染言语使用的点晴之妙。正在讲授过程中,沉 点抓住环节词“工笔细描”、“挥笔速写”进行,学生学会了联系上下 文的方解词语,可以或许展开想象再现词语的内容,并锻炼学生可以或许 口头措辞。 二、 关心迁徙 讲授过程突显两方面,一是的指导。正在学生归纳综合课文傍边, 学生除了使用已学的方式归纳综合,又能正在教师的指导下采用“人物 法”归纳综合课文次要内容;正在自从进修傍边,可以或许做批注,养成“不动 翰墨不读书”的好习惯。二是写法的迁徙。正在讲授中,沉点凸起正在描 写人物方面,除了写看到的,还能够写想到了。使用这个方式,学生 再次回归课文去感触感染这种写法的内正在联系。最初,采用一段小练笔来 巩固和加深对这种方式的使用,达到了从言语出发再到言语的一个来 回过程,实正表现本课题的言语锻炼的目标。



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